Abstract: This study describes a qualitative study on the theme of parasitic diseases in the thirty books of the ten didactic series recommended by the triennial National Textbook Program 2018 - 2020 for ordinary high schools. In terms of methodology, an adapted form of Mohr's evaluative criteria used. The results point to the predominance of sanitarianism as a guiding principle in health education, erroneous information, and content being limited only to the description of etiological agents, the cycle of zoonoses, and the symptoms of diseases, thus neglecting the exploration of content about the processes and conditioning factors involved in the context of infection-disease.

Resumo O presente artigo desenvolve um estudo qualitativo sobre a temática das doenças parasitárias nos trinta livros das dez coleções didáticas preconizadas pelo triênio do Programa Nacional do Livro Didático 2018-2020 para o ensino médio regular. Para o processo metodológico foram utilizados os critérios avaliativos de Mohr em uma ficha adaptada. Os resultados apontam para a predominância do sanitarismo, como vertente orientadora na educação em saúde, informações errôneas e mantendo seu conteúdo unicamente em informações a respeito da descrição de agentes etiológicos, no ciclo das zoonoses e na sintomatologia das doenças, ignorando o desenvolvimento de conteúdos sobre os processos e fatores condicionantes envolvidos no contexto infecção-doença.

Abstract Zoology is the Biology area which studies animals in their different contexts. In this article, the objective is to promote a historical rescue of the Teaching of Zoology in Brazil with the time frame of the year 1837 by the document of creation of the imperial college of Pedro II, where Zoology was presented for the first time in the formal documents, until the National Curriculum Parameters of the year 2002. The data showed two moments of Zoology Teaching in Brazil: from 1838 to 1982 with the zoological basis strictly in the animal context and in scientific knowledge and; from 1982 onwards, with the inclusion of citizenship training in zoological content and social scope, denoting that the identity process also became the focus of Zoology Teaching. Considering this historical rescue, it is concluded that the first moment is aligned with a context of modernist Zoology, and that the second moment, when the identity process also became a focus, there is the advent of Post-Modern Zoology for Brazilian Education .

Résumé La zoologie est le domaine de la biologie qui étudie les animaux dans leurs différentes contextes. Dans cet article, l'objectif est de promouvoir un sauvetage historique de l'enseignement de la zoologie au Brésil avec la période de l'année 1837 par le document de création du collège impérial de Pedro II, où la zoologie a été présentée pour la première fois dans le documents formels, jusqu'aux Paramètres du Curriculum National de l'année 2002. Les données ont montré deux moments de l'Enseignement de la Zoologie au Brésil : de 1838 à 1982 avec la base zoologique strictement dans le contexte animal et dans les connaissances scientifiques et ; à partir de 1982, avec l'inclusion de la formation à la citoyenneté dans le contenu zoologique et la portée sociale, indiquant que le processus identitaire est également devenu le centre de l'enseignement de la zoologie. Compte tenu de ce sauvetage historique, on conclut que le premier moment est aligné sur un contexte de zoologie moderniste, et que le deuxième moment, lorsque le processus d'identité est également devenu un objectif, il y a l'avènement de la zoologie post-moderne pour l'éducation brésilienne.

Resumen La Zoología es el área de la Biología que estudia los animales en sus diferentes contextos. En este artículo, el objetivo es promover un rescate histórico de la Enseñanza de la Zoología en Brasil con el marco temporal del año 1837 por el documento de creación del colegio imperial de Pedro II, donde la Zoología se presentó por primera vez en el documentos formales, hasta los Parámetros del Currículo Nacional del año 2002. Los datos mostraron dos momentos de la Enseñanza de la Zoología en Brasil: de 1838 a 1982 con la base zoológica estrictamente en el contexto animal y en el conocimiento científico y; a partir de 1982, con la inclusión de la formación ciudadana en contenidos zoológicos y de alcance social, denotando que el proceso identitario también pasó a ser el foco de la Enseñanza de la Zoología. Considerando este rescate histórico, se concluye que el primer momento está alineado con un contexto de Zoología modernista, y que el segundo momento, cuando el proceso identitario también pasó a ser foco, es el advenimiento de la Zoología Posmoderna para la Educación Brasileña.

Resumo A Zoologia é a área da Biologia que estuda os animais em seus diferentes contextos. No presente artigo, o objetivo é promover um resgate histórico do Ensino de Zoologia no Brasil com o recorte temporal do ano de 1837 pelo documento de criação do colégio imperial de Pedro II, onde a Zoologia se apresentou pela primeira vez nos documentos formais, até os Parâmetros Curriculares Nacionais do ano de 2002. Os dados demonstraram dois momentos do Ensino de Zoologia no Brasil: de 1838 a 1982 com a base zoológica estritamente no contexto animal e no saber científico e; a partir de 1982, com a inserção da formação cidadã no conteúdo zoológico e âmbito social, denotando que o processo identitário também se tornou foco do Ensino de Zoologia. Considerando-se tal resgate histórico, conclui-se que o primeiro momento está alinhado a um contexto de Zoologia modernista, e que o segundo momento, quando o processo identitário também se tornou foco, há o advento de Zoologia Pós-Moderna para o Ensino brasileiro.